思考力・言語力を育てるNPO設立準備ブログ

毎年この時期に、長野県高校入試のいわゆる「過去問」を中３生に配布する。
実際の入試のレベルや傾向を認識させるためだ。

今年出版されたものは、2010年に実施された入試から過去５年間、
つまり2006年までの問題と正解、解説が収録されている。

毎年、最大手であろうＦ教育社の過去問集を買っているが、
うまいところに目を付けたものだと感心する。
各都道府県別のものを、受験生の３割が購入したとしても相当な売上になる。
編集は、新聞にも掲載される問題、正解を載せ、簡単な解説を加えるだけだ。
ただし、この解説には今一なものも．．．。
翌年入試の出題分野予測もあるが、これはもっと当てにならない。

塾には以前からのものが１部ずつ保管してあるので、
古くは昭和の時代の入試問題もある。
今の問題と比べると、各教科ともずいぶん様相が異なるようだ。

中でも気になったのが国語だ。
記述問題が激減している．．．。

かつては150～200字で、自分の考えや意見を書かせる問題があった。
単独の設問で、小論文とまでは行かないが、テーマに沿った作文だ。
それが徐々に字数が少なくなる。
同時に、独立した問題ではなく、長文読解の中の小問扱いになった。
一部の要約や、該当部分の理由を書かせる形式だ。

2004年以降は、50字を超える記述問題は皆無だ。
文章の一部を抜き出して答えればＯＫというものが主流である。
自分の言葉で表現する力は問われていない．．．。

日本人の言語力が危ないと言われている昨今である。
高校入試のこの流れは、時代に逆行しているのではないか。
今こそ、自分の考えを整理し、自分の言葉で伝える力を重視すべきではないのか．．．。

自由記述を増やせば、もちろん採点の手間も増える。
採点者の判断に委ねるのは平等ではないという意見もあろう。
それでも、だからと言って切り捨てていい問題ではない。

他の都道府県を見れば、長めの自由記述を採り入れているところも決して珍しくないのだ。
やる気次第である。

今年も１０月に実施予定の「言語力検定」は、
４割が自由記述なので結果が出るまでに１ヶ月以上かかる。
さすがに高校入試ではこうは行かないが、
何らかの対策を考えた上で、自由記述問題を復活させてもらいたいと切に願う。