思考力・言語力を育てるNPO設立準備ブログ

中学生より高い国語力を持つ小学生の話の続き。
これも「おじいさんのランプ」に収録されている問題だ。

町で初めてランプを見た巳之助は、その明るさに驚く。
さらに．．．。

　　それにランプは、その頃としてはまだ珍らしいガラスでできていた。
　　煤（すす）けたり、破れたりし　やすい紙でできている行燈より、
　　これだけでも巳之助にはいいもののように思われた。

　  （問）「これ」は何を指していますか。　　

解答欄は「（　　　　　　　　　　　　　　　）こと」となっている。
「こと」に続く形で答よということだ。

指示語の問題はかなり出してある。
内容は合っていても、形（答え方）が適切でなければ〇はもらえない。
言語能力（国語力）を育てる良質な問題が作りやすいのだ。

「これ」が指すものを答える場合は、名詞の形で終わる必要がある。
本文中には出てこなくても、「～もの」や「～こと」を付け加えなければならないことが多い。
教材の後半ではそこを自力で調整できる力を求めているが、
ここはまだ冒頭に近いので、「～こと」を予め提示しておいた。

だから、この問いも他の箇所と同様直感的に作ったものではあるが、
特別難しいとも思っていなかった。

ところが市販前に中学生に解かせてみると、実に出来が悪い。
多いのは「ガラスでできているランプ」的な答だ。

塾でやるなら大人がアドバイスできるが、自習で解くとなると苦労する子が多く出そうだ。
そういう問題にはヒントを入れた。
ここではこんな具合だ。

　　＜ヒント＞「巳之助には」の後に「～が」を補って考える。

もちろん、ここに入るべきは「ランプが」である。
これが答えられないと話にならない。
答えられても、問いに対する正解を出せるのは、全体の３割以下ではなかろうか．．．。

前回ご紹介した小６男子のうち、
一人は１回で正解、一人は２回目で正解だった。
もう一人はまだ保留中。
この子は他の問題では真っ先に正解していたことも多いので、
やはり小学生だとムラがあるるのかも知れない。

それでも、いくらアドバイスしてもトンチンカンな答しか書いてこない中２、中３の生徒を前に途方に暮れているときには心から思うのだ。
言語能力の土台は、小学生のうちに固めておくべきだと．．．。

ちなみに、上記の問題の答は「ガラスでできていること」でした。







※お盆に千葉の実家に帰るついでに、今年は神宮球場に行ってきました。ネット裏の２階席で、
　料金のわりによい席でしたが、５回終了時の花火は、屋根が邪魔で半分しか見えず．．．。
　試合は阪神が４－１で快勝！